圖發騎想桌遊參與心得回饋

3月30在高雄的午後，透過麗芳老師的活力帶領，經歷生動有趣的圖發騎想心智圖桌遊，令我驚豔無比。

 一開始麗芳老師沒有先講解規則，而是介紹在精緻的命名圖卡下，原來還有這麼多元的玩法，先引發我們對遊戲的新奇感，如圖發騎想桌遊的名稱般，一張圖卡可以創造出很多奇秒的玩法，打開心量，也提升智慧，學到原來一張圖卡可以從不同角度去啟發不同的思維。

舉例來說： 

1. 一張圖卡可以從名詞延伸到一個意境，運用更多聯想力，看圖說故事， 例如：腳踏車可以想到一個人的旅行 ，那一個人的旅行還能想到什麼，增加思考深度。 
2. 請孩子對圖卡內容做提問，蒐集線索，用曼陀羅思考法猜出圖卡內容，讓後面開始玩桌遊時，會更容易啟動聯想力。 
3. 用圖卡玩故事接龍。 
4. 圖卡分類（材質/顏色/功能性），用類別當做主幹畫成心智圖。 
5. 陳述圖卡內容的特性讓大家猜猜是什麼。 
6. 用圖卡玩超級比一比。 
7. 和孩子探討圖卡內容，例如：可樂是屬於什麼型態的？為什麼薯條是一條條的？夜市的薯條有哪些口味？ 

原來桌遊，在不偏離主軸精神上， 可以有不同創意玩法 ，發揮其最大價值，用創意玩法引發動機。 

  令我印象深刻的另一個部份，就是關於講師的帶領方式，如何控場才能讓全場無論是否熟稔，都能快速破冰，在愉快又興奮的氛圍下，動腦之餘也玩到意猶未盡。麗芳老師在帶領的過程中，有幾個營造氣氛的方法，都深深吸引著我： 

1. 營造儀式感，騎士選出來後，請大家用力歡呼鼓掌，讓騎士深感榮耀。而當選的騎士也要大聲說出自己的任務，配合肢體動作，任何指令都要有動作，讓大家確實能收到。全場都將騎士當做一個神聖榮耀的角色，預防大家都不想當騎士的事情發生。 
2. 觀察到台下玩家的特性，可點名熱情的同學，適時關注並跟他幽默互動, 讓台下的人覺得有被關注到，也能藉此影響旁邊的人，炒熱氣氛，拉近彼此間的距離。 
3. 每個橋段的音樂設計，都關係著玩家對遊戲的熱絡度和持續力。 
4. 讓最後的贏家站在椅子上，營造至高無上的尊榮感，賦予孩子更多成就感。  

  一場桌遊是否讓人想一玩再玩，讓桌遊不只是桌遊，講師對細節的用心真的好重要，當天在台下的我，深深被麗芳老師的獨特魅力吸引，即使是初來乍到的我，也會不禁想跟老師互動，讓遊戲過程快速加溫，甚至快沸騰冒煙了。 

藉由玩遊戲的方式，將聯想力和表達力融會及融入在整個過程中。當玩完一整套遊戲時，無形中增加了很多字彙量，也同時達到圖發騎想桌遊設計的初衷。這套桌遊真的很值得入手和推廣，是讓孩子無痛學習的聖品。 

  整場金句連連，整理如下： 

1、孩子的腦袋是活的，我們不要只給他心智圖正規的筆記功能而已，他們會反感，要先引發孩子們的樂趣，增加他們後續玩的動機，這樣可以讓他們在課堂裡習慣也喜歡去聯想並發言，甚至運用到做筆記。 

2、心智圖的帶法可以很多元，就看你怎麼運用，自己運用過才能淬鍊出學習的精華。大家有新想法就提出，互相交流讓心智圖更多元更好玩，是老師成立協會的用意。 

3、想到就去做，因為唯有你下去做，才會知道是不是可以執行，才會抓到問題點。真的去執行後所分享的經驗才會是有溫度的。教學的生命力很重要。 

4、你拿到教具，你要怎麼延伸發想？程度深淺會跟台下的孩子特性有關，從中累積教學經驗。 

5、教心智圖的同時增加孩子的知識量，所有的學習都是要讓受眾有感受性，而不是單方面只聽你講解，藉此給觀念，給背景知識，又能訓練聯想力，發揮圖發騎想桌遊最大的價值。 

6、（小故事）有一次，在班上跟孩子們玩卡牌遊戲，當抽到卡牌是牙刷時，問孩子牙刷有哪些種類？有一般牙刷、電動牙刷，那牙刷可以在哪裡得到？超市、飯店及百貨公司，這時有個孩子舉手說：〔我媽媽都去菜市場買。〕 

麗芳老師說:對阿！你知道菜市場的東西有時品質是跟百貨公司一樣，只是地點不一樣，那你怎麼讓他變得有價值？就跟你自己一樣，你要把你自己放在什麼位置？  文/莘薾  圖/搭配示意圖